伊川縣直中學(xué)? 曾曉軍
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界坎背。”與學(xué)生交往寄雀，要講究藝術(shù)得滤，要學(xué)會(huì)傾聽盒犹，與學(xué)生在一起活動(dòng)懂更，以傾聽為前提沮协，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展晨雳；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要坠宴，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。”
? ? ? ? 林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈背桐，教育應(yīng)回歸心靈的深處畦娄〔蛋”心理學(xué)研究也表明禾嫉，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主昭娩，懲罰為輔的正面教育原則磕诊，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多升薯，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德莱褒、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好涎劈，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短广凸，促使他們不斷進(jìn)步阅茶，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心炮障，就會(huì)使他們自暴自棄目派，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特胁赢；你的冷眼下有牛頓企蹭；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此智末，在教育學(xué)生中少批評(píng)谅摄、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”系馆，給予肯定和鼓勵(lì)送漠。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用由蘑，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織闽寡，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感尼酿，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)爷狈，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體裳擎，團(tuán)結(jié)了集體涎永，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量鹿响∠畚ⅲ”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功惶我。
? ? ? ? 學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法妈倔，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)绸贡，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)盯蝴，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們恃轩，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)结洼，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)黎做、那么優(yōu)秀叉跛。
