? ? ? ? 班主任劳殖， 百度百科這樣說“班主任是學校中全面負責一個班學生的思想铐尚、學習、健康和生活等工作的教師哆姻，它是一個班的組織者宣增、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學矛缨、教育工作的協(xié)調(diào)者爹脾。”我好奇英語用哪個詞來表達箕昭，又查了一下英文翻譯灵妨，一譯“head? of? a? class”，“head落竹，頭泌霍，作為…的首領(lǐng)”還有的譯做“a? teacher? charge? of? a? class”，“charge”意思很多述召，我覺得在這里應譯做“掌管”朱转，由此看來不管從哪個角度看，班主任都是學校教育中重要的必不可缺的一個崗位积暖。
? ? ? ? 23號的培訓一整天就是關(guān)于班級管理和班主任工作的藤为。早上的培訓側(cè)重分享河濱老師成功的做法，下午則側(cè)重集體交流夺刑，解決我們在班主任工作中最頭疼的問題凉蜂。
? ? ? ? 講課老師和助教老師首先通過調(diào)查問卷，分析了不同類型的班主任優(yōu)缺點性誉，可能因為是小學老師的原因，我們的“媽媽型班主任”偏多茎杂，她們有很強的責任心错览、愛心和耐心，對學生細致入微煌往，像媽媽似的關(guān)懷著孩子們倾哺，但是這類班主任容易導致班風情緒化轧邪。比較理想的應該屬“導師型班主任”，這類班主任善于運籌帷幄羞海，有自己獨立的教育思想忌愚，有時甚至不用親臨班級，采用“遙控”來對班級進行管理却邓，在班級管理中有自己的特色硕糊，但是也有劣勢，短期效果不佳腊徙，長期帶一個班才會有顯著的效果简十。我想，大家期望的應該是自己能成為一個優(yōu)秀的“導師型”班主任撬腾。但是螟蝙，由于各方面原因所致，我們的混合型班主任會更多些吧民傻。
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? ? ? 培訓中我們進行了中國式教育問題的探討胰默。
? ? ? ? ? 這場探討采取的是“世界咖啡會議”形式，大家結(jié)合成小組漓踢，積極討論牵署，形成自己小組的見解，不同的老師有自己的方法彭雾，不同的學校體現(xiàn)了不同的形式碟刺，但是大家的看法是一致的，對于班級管理中的老大難問題——“對熊孩子的教育”薯酝，應該采用多種機制并用半沽，既要調(diào)動家長的積極性，家校聯(lián)手教育吴菠，班主任又要對孩子付出真心者填、愛心、和關(guān)心做葵，采用多元化的溝通方式占哟，對這些孩子進行教育，“砍掉”阻礙他們成長的“旁逸邪枝”酿矢，使他們茁壯成長榨乎。
? ? ? ? 靜待花開、守護花開瘫筐，這是我們每一個老師對“問題”孩子的期待蜜暑，愿我們用自己的平常心、童真心策肝、責任心肛捍、公正心隐绵、仁愛心，發(fā)揮我們的觀察力拙毫、溝通力依许、傾聽力、示范力缀蹄、管教力峭跳，護好每一株幼苗，站好自己的每一班崗袍患！
